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4月25日，CAXA校長論壇——高職院校高質量發展的機遇與挑戰在線研討會成功召開，全國各類院校近4000人次在線觀看直播，全國高職高專校長聯席會議主席董剛教授為論壇做主題發言。

董剛教授重點圍繞雙高計劃中“1個加強”、“4個打造”和“5個提升”等重點內容，與大家共同探討了新形勢下高職院校的發展思路，雙高建設的方向和趨勢。他指出，制訂個性化培養方案和學業生涯規劃,推進模塊化課程建設與管理,豐富優質課程資源,為學生選擇學分創造條件是高職教育的重中之重。董教授特別強調，高職院校應逐步拆除教學與科研之間的高墻,教學沒有科研做底蘊,就是一種沒有觀點的教育,沒有靈魂的教育。高職院校科研工作著力點既不是前沿、高尖端型的科研,也不是純基礎、純理論的科研,而在于應用性研究和技術服務。因此高職院校科研方向的定位應立足于區域性、地方性特定的實際目標或應用目標,堅持科研服務地方的宗旨,緊密圍繞區域產業需求,結合高職院校自身專業設置規劃,借助和整合社會資源逐步搭建對接專業建設、形式多樣的技術創新平臺,構建起具有高職院校特色的科研工作體系。

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論壇上，CAXA院校行業技術總監趙嵬分享了山東工業職業學院（以下簡稱山工職）智能制造教學實訓基地建設實踐案例。山工職智能制造教學實訓基地整體框架包含兩部分，一個是智能制造PLM體驗中心，在體驗中心里面主要是支撐智能制造的工業軟件體系，包括數字化設計、數字化工藝、數字化制造以及協同制造數字化管理平臺；二是智能制造實訓中心，主要是開展智能制造硬件的實習實訓，集成學校現有高端數控機床并配套建設工業機器人、智能傳感與控制裝備、智能檢測與裝配裝備、智能物流與倉儲裝備等，打造一條體現流程制造的智能制造產線，并對原有設備進行智能化升級改造，提升整個車間信息化教學水平，使山工職成為技術技能人才培養的高地。通過企業級的設備和管理平臺對接科研，服務區域經濟及行業企業，也使山工職成為技術技能創新服務的平臺。

山工職智能制造教學實訓基地方案框架

 “雙高計劃”是面對以人工智能、互聯網+、大數據為主的新經濟、新技術、新業態的新一輪產業革命挑戰下的中國高等職業教育的重要戰略部署，對于職業教育向類型教育發展具有重要的歷史和戰略意義。CAXA把工業企業的產品設計、制造、管理流程轉換到學校的教學課程中，讓學校的教學內容更貼近工業企業的需求，以信息化手段提升學校內涵建設，引導院校在支持智能制造、互聯網+等領域的辦學機制、人才培養模式變革及教學改革的過程中辦出特色、爭創一流。

CAXA教育行業解決方案以“企業需求為導向、教學實訓為中心”，為學校提供教學實訓和技能技術大賽平臺及課程產品、智能制造虛擬仿真實訓方案、智能制造實訓工廠方案、實踐教學信息化管理方案，并提供智能制造實訓規劃及智能產線建設項目整體方案。